摘要： 懲罰與寬容是愛的兩種不同表達(dá),好的懲罰中也包含著寬容 .懲罰和寬容是一枚硬幣的兩面,它們有不同的形式,但內(nèi)涵是一樣的,是兩種不同的愛的表達(dá)。懲罰是一種知識(shí),好的使用可以促進(jìn)孩子的成...

懲罰與寬容是愛的兩種不同表達(dá),好的懲罰中也包含著寬容 .懲罰和寬容是一枚硬幣的兩面,它們有不同的形式,但內(nèi)涵是一樣的,是兩種不同的愛的表達(dá)。

懲罰是一種知識(shí),好的使用可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),壞的使用會(huì)使孩子產(chǎn)生阻力,走向相反的方向。父母懲罰孩子是為了讓他知道錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,并獲得有意識(shí)地糾正錯(cuò)誤的能力。

英國(guó)著名科學(xué)家約翰小時(shí)候?qū)溈藙诘潞芎闷?因?yàn)樗胫拦返膬?nèi)臟是什么樣子的,有一天他偷偷地殺死了校長(zhǎng)的寵物狗。校長(zhǎng)知道后,非常生氣,決定懲罰這個(gè)無(wú)法無(wú)天的學(xué)生。

那么,校長(zhǎng)是如何受到鷹的懲罰的呢?他既沒(méi)有解雇約翰·麥克勞德,也沒(méi)有使用暴力,也沒(méi)有說(shuō)壞話,而是懲罰他畫一張人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。

雖然這是一種懲罰,但約翰·麥克勞德被校長(zhǎng)的寬容深深打動(dòng),憤怒地學(xué)習(xí)解剖學(xué),最終成為一名偉大的科學(xué)大師。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)采取了粗暴的懲罰手段,它就不能激發(fā)智慧和靈魂,也許就沒(méi)有未來(lái)的科學(xué)家了。

懲罰是一種手段,而不是一種目的。充滿愛的懲罰,可以讓孩子感激,產(chǎn)生積極的力量;充滿智慧的懲罰,可以讓孩子在懲罰中學(xué)習(xí)技能,理解真理。

中國(guó)著名教育家陶行知擔(dān)任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí),有一天看到男孩王友用泥砸班上的同學(xué),立即攔住他,讓他放學(xué)后去校長(zhǎng)室。放學(xué)后,陶行知回到校長(zhǎng)室,王友已經(jīng)站在那里接受訓(xùn)練。

陶行知走到王友面前,出乎意料地拿出一塊糖遞給他,說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟愫苁貢r(shí)。”王友驚訝地接過(guò)糖果。后來(lái),陶行知拿出一塊糖放在他手里,說(shuō):“再獎(jiǎng)給你一塊,因?yàn)楫?dāng)我告訴你不要再打人的時(shí)候,你馬上停下來(lái),說(shuō)明你很尊重我。”王友更加驚訝,睜開了眼睛。陶行知拿出第三塊糖塞到王友手里說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了。你打人是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女孩。這說(shuō)明你有正義感!”王友非常感動(dòng)。他含淚后悔地說(shuō):“陶校長(zhǎng),你打我兩次!我錯(cuò)了。我打的不是壞人,而是我自己的同學(xué)!”陶行知笑著說(shuō):“最后,獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖。你已經(jīng)意識(shí)到了錯(cuò)誤,我們的談話結(jié)束了。”

看,陶行知對(duì)孩子的批評(píng)很有藝術(shù)性,三言兩語(yǔ),春風(fēng)化雨;沒(méi)有聲音和色彩,沒(méi)有引用經(jīng)典,幾塊糖解決了問(wèn)題。我想那個(gè)學(xué)生以后不應(yīng)該隨便打人,因?yàn)樗飨铝搜蹨I,說(shuō)明他的內(nèi)心和情緒都被感動(dòng)了;而且他說(shuō)錯(cuò)了什么,說(shuō)明他對(duì)這個(gè)概念有了正確的理解。

一個(gè)成功的“懲罰”可以讓一個(gè)人受益一輩子,感謝一輩子。好的懲罰讓孩子接受春風(fēng)化雨的洗禮,風(fēng)雨過(guò)后更強(qiáng);好的懲罰包括寬容、對(duì)孩子內(nèi)心世界的理解和對(duì)孩子的殷切期望。

懲罰與寬容是愛的兩種不同表達(dá),好的懲罰中也包含著寬容,懲罰沒(méi)有固定的方法,根據(jù)不同的情況采用不同的方法,但永遠(yuǎn)不會(huì)改變,即教育孩子向上、向善。