摘要：  如何教孩子玩耍,如何教導孩子把泥巴玩成泥塑,下面小編帶大家了解一下。小孩子好像都喜歡玩泥巴,泥巴在他們手上隨意揉捏,可以做出各種形狀的東西,這就給了孩子們充分發(fā)揮想象力...

 如何教孩子玩耍,如何教導孩子把泥巴玩成泥塑,下面小編帶大家了解一下。

小孩子好像都喜歡玩泥巴,泥巴在他們手上隨意揉捏,可以做出各種形狀的東西,這就給了孩子們充分發(fā)揮想象力的機會。一塊泥巴,讓他們怎么玩都不夠。可是任憑孩子在那瞎玩視乎也不好。父母可以適當加以引導。讓孩子們的泥巴可以玩出點名堂出來。

我們都是泥做的

一聽說要上泥塑課,孩子們反應各異。好奇心重的已經(jīng)開始躍躍欲試了,而愛干凈的小家伙卻把臉轉(zhuǎn)向媽媽:“媽媽,太臟了!”堅決不肯上手。怎么辦?

沒關系,看曉佩老師的:“小朋友們,能告訴我們?nèi)耸菑哪膩淼膯?”“我媽媽說我是魚變的。”再啟發(fā):“小朋友誰聽過女媧的故事?”有人舉手。于是,小朋友們聽到了“女媧補天,用泥造人”的故事。再來問問,上帝是怎么造人的?孩子們又知道上帝用泥造人的故事。

好了,既然泥是我們生命的起源,我們有什么理由不跟他親近呢?小朋友們聽完了有趣的故事,開始玩起來了。

那就告訴他們開始是怎么玩的吧:很簡單,像玩雪球一樣,使勁兒往桌上摔!

泥土也有感情

泥摔得差不多了,開始捏吧。孩子們對那一個個小巧的木制工具感興趣了:“老師,這是怎么用的?”別著急,曉佩老師一開始可不主張孩子們用工具,她說,手是最好的工具。為什么呢?曉佩老師先不解釋,還是啟發(fā):“天冷的時候,我們的小手冰冰涼的。媽媽的手很溫暖,媽媽握著你的手,你是不是感覺很舒服,一會兒小手就暖和起來了?”對呀!

我們的手是暖暖的、軟軟的,又有力量,而木頭是沒有溫度的、硬的,當然泥更喜歡我們的小手啦。曉佩老師讓孩子們把手放開,找到手和泥巴親近的感覺。她說:泥越和手親近,就越聽你的話,否則就是涼冰冰的,沒有感情。

怎么親近呢,還是很簡單:要把我們手的溫度傳給它,它溫暖了、軟了,你想把它捏成什么樣的都行。

捏什么像什么

孩子們捏不出形來怎么辦?沒關系,老師不會用一個標準來要求所有孩子,只要他在做,不管做成什么樣,老師都會給予肯定。

如果實在捏不出來,搓成一條總會吧?那就行了。小朋友還會給這所謂的作品定義:你捏的是什么?蛇!第一節(jié)課,一半小朋友都捏的是蛇。簡單呀!第二節(jié)課,“家”的想象。小朋友做出的家,真是各式各樣,有人的家,也有螞蟻的家。有尖頂?shù)?還有平頂?shù)摹Ｄ憧催@位小朋友的家:“我這是地道戰(zhàn)的房子,人能從煙囪里爬出來!”房子做好了,曉佩老師又讓孩子們到屋外找些小草小棍裝飾房子,這下內(nèi)容更豐富了:這是我家旁邊的樹林,這弧形的小草是我做的門！

       小朋友的家都做好了,老師的問題又來了:“呀,你們的家都離得好遠,沒法上別人家玩了,怎么辦?”修路!小朋友們興奮起來:“快來我家,我們家有院子,里邊有秋千。”“我們家也有,還種菜呢。”

有意思的是,每次總有一個小朋友的房子通的路最多,人氣最旺。有一次,一個小朋友做了個幼兒園,所以大家都把路修到他那兒去了!

并不是每個孩子都能做出像樣的房子,這不,一個孩子仍然只是搓條,橫七豎八堆了一堆,看看別人的作品,他臉上有點兒沮喪。老師問小朋友:“大家看這像不像小鳥的家呀?”“像!”他的眼睛亮了。再問:“那家里有沒有吃的?”其他小朋友指指這些長條:“有,面條!”這個小朋友一臉陽光地補充了一句:“是意大利面條!”

玩泥是孩子成長過程中必須經(jīng)歷的嗎?

胡曉佩:孩子在快脫離繪畫涂鴉期時,會追求一種型的東西,他們要通過自己的眼睛、耳朵和手等各種感官來認識事物。所以,這段時間接觸泥塑,會幫助孩子通過觀察做出多面立體的東西來。

孩子賦予泥塑的意義

在孩子眼里,自己的作品是充滿感情色彩的,它會演繹成一段美好的故事和向往:

故事一:

這個小房子是我剛剛出生的時候住的,媽媽把我放在這里面睡覺。現(xiàn)在我長大了,都3歲多了,這么小的房子住不進去了。這個沙發(fā)是我現(xiàn)在用的,所以要把它做得大些。

故事二:

這是我編的美人魚和王子的故事。坐在帆船上的是王子,最后美人魚沒有死,王子坐著船來接走美人魚了,然后他們倆結婚了。

孩子們似乎都喜歡塑造東西,有泥巴的時候,他們玩泥巴,有沙子的守護,他們會堆沙子。就算殺都沒有,他們都能在地上挖個坑玩起來。泥巴玩好了,那就叫泥塑,這可是高雅的藝術,媽媽可以阻止孩子玩泥巴,可是不能阻止孩子玩泥塑啊,教導孩子好好玩泥巴,也算是做泥塑了。