摘要： 8月科學教育網(wǎng)小李來為大家講解下。鹿城區(qū)教育網(wǎng)，鹿城區(qū)教育局網(wǎng)站這個很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！溫州家長朋友們，鹿城發(fā)出告知書：事關校外學培訓截至2022年8月20日，...

8月科學教育網(wǎng)小李來為大家講解下。鹿城區(qū)教育網(wǎng)，鹿城區(qū)教育局網(wǎng)站這個很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

溫州家長朋友們，鹿城發(fā)出告知書：事關校外學培訓

截至2022年8月20日，鹿城區(qū)教育局審批的面向中小學生的學科類培訓機構已經(jīng)全部注銷辦學許可證。根據(jù)“雙減”政策，鹿城區(qū)不再審批新的面向中小學生的學科類培訓機構。

看溫州鹿城區(qū)教育局解釋

鹿城區(qū)預警學校60平方以下和60平方以上的差別

60平方以上的預警排序從當年開始

60平方以下的預警排序要在三年后才開始排序

【多種形式的共同體讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動起來】近年來，浙江省溫州市緊緊圍繞共同富裕的主線，切實把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，2020年全市組建“融合型”“共建型”“協(xié)作型”教育共同體290個，2021年全市新增縣域內(nèi)融合型、共建型教育共同體學校（校區(qū)）339所，居全省第一。其中，全市義務教育階段鄉(xiāng)村學校實現(xiàn)全覆蓋，鎮(zhèn)區(qū)學校覆蓋率已達82.5%，預計到2022年將完成全覆蓋。在“城鄉(xiāng)教育共同體”建設中，我們形成了一些行之有效的方法和經(jīng)驗。

一、教育共同體模式探索與創(chuàng)新

1.做精融合型教育共同體

甌海區(qū)外國語學校本部與北校區(qū)、甌海區(qū)實驗小學集團前匯校區(qū)和慈湖校區(qū)自2021年4月形成融合型教育共同體，開展同步化辦學，通過屏幕連線讓學生能夠共享更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。在教研上，開展“五同聚能”實踐，即同理念，共同實踐發(fā)現(xiàn)課；同設計，學習形態(tài)多樣化；同學習，齊思巧問齊發(fā)現(xiàn)；同實施，雙師課堂共精彩；同成長，混合研修展特色。他們還統(tǒng)一在各校區(qū)采用了多元的教師評價體系，以評價促發(fā)展。

蒼南縣大膽探索名校+新校、名校+弱校等辦學模式推進融合型教育共同體建設，各校通過學科研修共同體、校長俱樂部、名師工作室、品牌項目等方式加強交流，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動起來，形成既有縱向聯(lián)系又有橫向溝通和交流的體系。

2.做優(yōu)共建型教育共同體

聯(lián)合辦學型教育共同體是鹿城區(qū)教育局基于共建型教育共同體探索實行的另一種辦學樣態(tài)，實行一所城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中結對一所潛質(zhì)初中的“1+1”結對形式，通過組建共同體聯(lián)合發(fā)展委員會、結對幫扶、“青藍工程”等舉措，推進區(qū)域?qū)W校共同發(fā)展。各共同體學校通過精心梳理潛質(zhì)校需求、核心校優(yōu)勢，按需量身定制幫扶舉措，形成“立項－實施－評估－改進”的閉環(huán)推進工作模式，經(jīng)過近一年的探索實踐，共組建五大教育共同體。如溫州市實驗中學與溫州市雙嶼中學教育共同體推出了“雙師制”模式，實行“備課－上課－反饋－提升”教學全過程幫扶；溫州市上戍中學原是一所辦學條件簡陋、學校發(fā)展受限的農(nóng)村中學，在鹿城區(qū)教育局加大建設投入的同時，溫州市教育教學研究院附屬學校教育集團派出5人“智囊團”入駐上戍中學，在學校管理、教學帶動、德育提升上開展全方位指導，原來的鄉(xiāng)村“土學校”已經(jīng)變成“花園式學校”。這些舉措使?jié)撡|(zhì)初中辦學面貌、學生素質(zhì)有了明顯提升。

3.深化“協(xié)作型”教育共同體

2019 年，鹿城、泰順兩地率全省之先開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”，2021年在此基礎上以“協(xié)作型”結對21所學校。截至目前，協(xié)作學校累計開出同步課堂1300 余節(jié)、覆蓋師生超4萬人次。同時，深化“線上+線下同步教研”，累計開展各類網(wǎng)絡教研800 余課時，線下相互“輪崗”教師達40 人，兩地多校優(yōu)秀教師共同撰寫的案例入選“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”專題省級典型案例。目前，鹿城已累計投入近4000萬元幫助改善提升泰順學校數(shù)字化硬件，實現(xiàn)了同步課堂、專遞課堂全覆蓋。

樂清、平陽兩地線上開展“同步課堂”、云端研修活動，線下互派骨干教師開展支教、學習，促成校際在課堂變革、教學診斷、教育管理等方面的合作與交流。2021年1月至10月，5所結對幫扶學校開展城鄉(xiāng)同步課堂80余節(jié)，參與師生數(shù)3890人次；開展遠程專遞課堂、教師網(wǎng)絡研修、名師網(wǎng)絡課堂等幫扶120節(jié)（次），參與師生數(shù)5000余人次。

4.其他創(chuàng)新

瑞安市的“現(xiàn)代學校聯(lián)盟”建設采取1+X辦學模式，由1所學校作為理事長學校，牽頭組織X所成員學校，法人和管理相對獨立。構建聯(lián)盟“三互三共九統(tǒng)一”辦學機制，“三互三共”指管理互學、師資互派、研訓互動，項目共研、資源共享、質(zhì)量共進；“九統(tǒng)一”包括黨建工作、文化理念、師資調(diào)配、德育活動、教學管理、隊伍管理、教研科研、工會建設、發(fā)展評價。將辦學層次相當且距離相近的幾所學校組建成聯(lián)盟，努力破解“學區(qū)房”“城鎮(zhèn)擠”和“大班額”困局，目前實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)統(tǒng)籌學生1138人，交流教師955人次。

詳見原文：?多種形式的共同體讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動起來-中國教育新聞網(wǎng)

浙江省溫州市教育局

《人民教育》雜志2022年第2期#教育##教育微頭條##管理#

【溫州市鹿城區(qū)教育局黨委委員潘小樂接受紀律審查和監(jiān)察調(diào)查】記者19日從溫州市紀委市監(jiān)委獲悉，溫州市鹿城區(qū)教育局黨委委員、機關黨委專職副書記潘小樂涉嫌嚴重違紀違法，目前正在接受鹿城區(qū)紀委區(qū)監(jiān)委紀律審查和監(jiān)察調(diào)查。?

潘小樂簡歷:

潘小樂，女，漢族，1972年9月出生，浙江溫州人，1992年11月參加工作，2000年6月加入中國共產(chǎn)黨，大學學歷。?

1992年11月至2021年3月，鹿城區(qū)蒲鞋市街道辦事員，團（工）委書記；共青團鹿城區(qū)委辦公室副主任，主任；鹿城區(qū)教育局辦公室副主任，政工科副科長兼監(jiān)察室副主任，政工科科長；鹿城區(qū)教育局黨委委員、政工科科長；鹿城區(qū)教育局黨委委員、機關黨委專職副書記。

浙江溫州鹿城：創(chuàng)新機制強化非羈押人員監(jiān)管教育

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溫州市鹿城區(qū)教育局黨委委員、機關黨委專職副書記潘小樂接受鹿城區(qū)紀委區(qū)監(jiān)委紀律審查和監(jiān)察調(diào)查

鹿城區(qū)教育局黨委委員、機關黨委專職副書記潘小樂涉嫌嚴重違紀違法，目前正在接受鹿城區(qū)紀委區(qū)監(jiān)委紀律審查和監(jiān)察調(diào)查。

潘小樂簡歷:

潘小樂，女，漢族，1972年9月出生，浙江溫州人，1992年11月參加工作，2000年6月加入中國共產(chǎn)黨，大學學歷。

1992年11月至2021年3月，鹿城區(qū)蒲鞋市街道辦事員，團（工）委書記；共青團鹿城區(qū)委辦公室副主任，主任；鹿城區(qū)教育局辦公室副主任，政工科副科長兼監(jiān)察室副主任，政工科科長；鹿城區(qū)教育局黨委委員、政工科科長；鹿城區(qū)教育局黨委委員、機關黨委專職副書記。

來源：清廉溫州

#溫州百事通# 根據(jù)溫州市教育局整體工作安排，結合鹿城區(qū)中小學、幼兒園工作實際，2021學年第一學期開學工作安排如下：

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